Цифровой образовательный контент: как выстроена работа Университетско-школьного кластера в 2026 году

24 октября в НИУ ВШЭ – Пермь состоялся итоговый очный семинар для 140 учителей, участвующих в инновационном сетевом проекте «Цифра в предмете: развитие деятельности Университетско-школьного кластера». В 2026 году содержание деятельности кластера направлено на развитие цифровых компетенций учителей математики, английского языка, истории и обществознания с учетом актуальных требований к цифровизации школьного образования. 

«Университетско-школьный кластер» – долгосрочный (с 2009 года) инновационный образовательный проект, направленный на совершенствование предметных и цифровых компетенций учителей в рамках организации сетевой формы сотрудничества НИУ ВШЭ – Пермь, Министерства образования и науки Пермского края и общеобразовательных организаций. 2026 год – восемнадцатый в развитии кластера. За 2009-2025 гг. в проекте приняли участие более 210 школ Пермского края и около 4700 учителей. В 2026 году в состав кластера вошли 66 образовательных организаций Перми и Пермского края.

Работа учителей в кластере в 2026 году организована в рамках одной из 3 цифровых педагогических мастерских:

 «Цифровой образовательный контент в деятельности учителя математики»,

 «Цифровой образовательный контент в деятельности учителя английского языка»,

 «Цифровой образовательный контент в деятельности учителя истории и обществознания».

Внутри каждой мастерской проектные команды из 2-7 учителей под руководством прикрепленного тьютора (преподавателя университета) работают над созданием и апробацией цифрового вовлекающего образовательного контента, направленного на формирование мотивации и повышение образовательных результатов обучающихся.

В рамках освоения программы повышения квалификации в объеме 72 часов участники выполнят 5-7 контрольных точек. Результаты деятельности сетевых проектных команд учителей, разработанные ими электронные образовательные материалы, содержащие цифровой контент, будут представлены в цифровой образовательной среде системы общего образования Пермского края – в автоматизированной информационной системе «Электронная Пермская Образовательная Система» (ЭПОС) и ее структурном элементе «подсистема «электронных обучающих материалов». А лучшие методические разработки учителей планируется включить в электронный сборник учебно-методических материалов по итогам деятельности кластера в 2024-2026 гг.

На очном итоговом семинаре учителя в цифровом формате провели апробацию разработанного цифрового образовательного контента, определили его преимущества и сформулировали рекомендации для дальнейших разработок.

На заключительном очном семинаре учителя заполнили анонимный рефлексивный опросник по результатам деятельности в формате кластера: оценили параметры эффективности проекта по 5-балльной шкале:

• Стремление повысить уровень сформированности профессиональных цифровых компетенций и навыков – 4,8

• Системное профессиональное взаимодействие с тьюторами онлайн-мастерской – 4,7

• Взаимодействие с коллегами и обмен профессиональным опытом в рамках деятельности в Кластере – 4,7

• Насколько интересно и практически значимо для Вас предложенное тьюторами содержание программы повышения квалификации – 4,7

Цифровой образовательный контент в деятельности учителя английского языка

На занятии учителя английского языка:

• Рассмотрели в аспекте контроля и оценки при внедрении цифровых технологий задания ЕГЭ с повышенным требованием, процесс специфической подготовки к продуктивным заданиям.
• Провели финальную презентацию проектов ЦВОК сетевых команд.
• Изучили аспекты использования цифровых образовательных материалов, размещенных в Библиотеке ЭПОС, принципы размещения ЦВОК в Библиотеке.

Полина Муртазина, старший преподаватель департамента иностранных языков

2026 год для цифровой педагогической мастерской английского языка Университетско-школьного кластера был очень продуктивным. Во-первых, учителя края и города проявили большой интерес к нашему обновленному курсу повышения квалификации. Было зачислено беспрецедентное число педагогов в мастерскую: 65 коллег стали участниками проекта. Их заинтересованность и энтузиазм вдохновили тьюторов на создание 12 проектных команд в одной мастерской и, следовательно, на разработку 12 проектов с цифровым вовлекающим контентом в итоге. Это очень много!

Во-вторых, публикация сборника с лучшими проектами учителей кластера за последние 3 года, проведение онлайн-фестиваля «Цифра в предмете» с 14 выступлениями учителей английского языка стали самыми важными событиями этого года. Педагоги усердно работали, разрабатывали свои ЦВОК, готовили публикации и находились в фокусе всех событий проекта. И даже сейчас работа не окончена: учителя публикуют свои разработки в библиотеке ЭПОС, пишут аналитические отчеты по разработке. Мы справляемся, и скоро они будут доступны всем!

Вера Шавырина, учитель английского языка школы №21 города Кунгура

В первую очередь участие в кластере дает мне возможность изучить инновации и те цифровые технологии, о которых сейчас так много говорят, помогает быть с детьми на одной волне и сделать для них изучение уроков английского языка максимально интересным. Для этого нужно в первую очередь быть компетентным самому. Поэтому как учитель стараюсь постоянно внедрять новое в свою практику. И с учётом полученных в кластере знаний делаю свои уроки английского более интересными и современными, чтобы повысить мотивацию школьников.

Участие в кластере помогает еще и наладить взаимодействие учителей из разных территорий. Здесь мы обмениваемся опытом, а работая в команде, прокачиваем не только навыки коммуникации и управления, но и создаём действительно новый продукт, который потом можно использовать в своей деятельности.

Екатерина Елохина, учитель английского языка Юго-камской средней школы

Я участвую в кластере уже в пятый раз, в течение многих лет знакома с этим проектом. Мне очень нравится, что кластер — это отличная возможность для педагогов из разных уголков Пермского края встретиться на одной территории, в городе Перми, и обменяться опытом. Каждый раз, когда мы встречаемся, мы узнаём о новых технологиях. К примеру, в этом году я узнала об одной интересной платформе, которая была мне неизвестна; она сочетает разные типы заданий, и я её использовала в своём итоговом продукте.

Преподаватели кластера по-новому смотрят на современных детей, знают их особенности и технологии преподавания иностранного языка. Например, наш руководитель Татьяна Игоревна Уткина преподнесла цифровые технологии в свете изучения краеведения. Детям реально интересно попутешествовать виртуально по городу Перми, потому что это основано на нашем региональном компоненте: им интересно узнать об истории мест, посмотреть, как они выглядели раньше, когда их родители ещё были маленькими, и как они выглядят сейчас.

Цифровой образовательный контент в деятельности учителя истории и обществознания

На занятии учителя истории и обществознания:

• Отработали цифровые технологии, которые могут использоваться в портфолио. Будут в рамках командной работы учиться создавать разные элементы аналитического отчета об апробации ЦВОК, связанные с цифровыми навыками работы с диаграммами, таблицами, графиками.
• В ходе занятия учителя овладели навыками планирования и воплощения проектов виртуальных музеев, научатся эффективно интегрировать их в школьную программу.
• Рассмотрели основные возможности социальных медиа и сетевых сообществ, которые предоставляют учителям возможность общаться с коллегами из разных городов и стран, обмениваться опытом и знаниями. Представят опыт цифровых продуктов и инструментов.

Анна Кимерлинг, доцент кафедры гуманитарных дисциплин

В этом году основная идея кластера осталась прежней: работа ведётся в проектных командах, где каждый участник независимо друг от друга выполняет часть сборника. Участники договариваются об общей тематике, а затем отдельно собирают материалы для общего сборника. Мы готовим вовлекающие продукты разного типа: есть даже проекты с инструкциями о том, как работать с определёнными цифровыми платформами — это главное отличие работы от прошлого года. Дело в том, что некоторые цифровые продукты индивидуализированы, связаны с учителем, поэтому их нельзя было выложить в ЭПОС. Сейчас команды готовят инструкцию о том, как разместить продукт на своей личной странице. Таким образом, материал будет доступен и возможен для использования всеми.

Дарья Худякова, учитель истории и обществознания, школа №146, г. Пермь

В кластере я участвую уже в третий раз. Десять лет назад начала работать в школе, и в первый или во второй год работы меня школа отправила в Высшую школу экономики, а потом это была уже моя личная инициатива. Я всегда с очень большой радостью и ожиданием жду начала работы в кластере, потому что это всегда очень полезно, продуктивно, ценно. Все тьюторы, руководители программы — отзывчивые, внимательные, чуткие, большие профессионалы. Участие в кластере — всегда такая серьёзная точка роста. Это помогает повышать профессиональные компетенции и свой статус как учителя, то есть получать при аттестации более высокую категорию.

Максим Бушуев, учитель истории и обществознания, Лицей №1, город Березники

В работе кластера я участвую уже второй год. Это дает мне новые знания, инструменты и методики обучения ребят, а также возможность поделиться опытом с коллегами. Участие в кластере — это очень хороший опыт. Можно услышать интересные идеи, рассказать о своих, изучить другие методы и способы преподавания. Кроме того, это повышение квалификации, улучшение знаний и умений преподавателя.

Цифровой образовательный контент в деятельности учителя математики

На занятии учителя математики:

• Изучили спектр возможностей многообразия электронных библиотек образовательных материалов (АИС «ЭПОС», ФГИС «Моя школа» и др.) и проанализируют прогнозы использования цифровых образовательных ресурсов на период до 2036 года и 2040 года.
• Рассмотрели требования (нормативные, методические, технические) к размещению цифрового образовательного контента в Библиотеку «ЭПОС», особенности использования материалов Библиотеки «ЭПОС» из каталога и папки «Мои документы».
• Провели анализ качества выполнения интерактивной презентации ЦВОК командами по результатам апробации, разберут типичные ошибки при создании интерактивной презентации ЦВОК.
• В рамках внутрикомандного взаимодействия провели оценку эффективности использования ЦВОК в обучении математике.

Евгения Плотникова, профессор, заведующая кафедрой информационных технологий в бизнесе

В этом году в мастерской мы сделали упор на различные приложения, которые создают интерактивные задания, например, кроссворды, игры. Также мы знакомили наших слушателей с возможностями искусственного интеллекта для разработки, например, тех же тестовых заданий, математических программ. Все учителя работают активно. Самое главное, что достаточно большая часть педагогов принимает участие в кластере уже порядка 10 лет, им нравится, им интересно, и они с удовольствием каждый год проявляют себя у нас. Это, наверное, самый верный показатель качества обучения.

Анастасия Антонюк, учитель начальных классов, школа №36, г. Пермь

В кластере я участвую впервые. Мне очень понравилась деятельность, особенно очные встречи, потому что здесь есть возможность пообщаться с коллегами из других областей, опытом обменяться, представить свои проекты на фестивалях — поучаствовала впервые, было интересно. И достаточно много полезной для работы информации было предоставлено. Новые инструменты помогают по-новому мотивировать наших учащихся.

Обязательно буду еще работать в кластере. Я уже коллег замотивировала тоже принять участие, не только математиков, но и учителей иностранных языков.

Ирина Андронова, учитель математики, школа №2 имени В. Н. Татищева, город Пермь

В кластере мы участвуем с коллегой уже очень длительное время, наверное, с самого его начала, это уже больше десяти лет. Мы получаем очень полезный опыт, каждый раз новый, и это нам помогает не стоять на месте, развиваться. Мы стараемся идти в ногу со временем, с цифровыми технологиями, апробировать всё, что мы получаем здесь, на наших учениках. И новое поколение математиков, которое приходит к нам в школу, — мы их тоже стараемся подключить к нашей работе.

Кластер мы любим, ценим тьюторов, которые с нами сотрудничают, — это наши учителя. Евгении Григорьевне Плотниковой огромное спасибо, мы уже несколько лет в её группе, и нам с ней очень комфортно. Всем нашим тьюторам огромная благодарность за качественное преподавание курсов!

Оксана Моисеева, учитель математики, школа №2 имени В. Н. Татищева, город Пермь

Мы стояли у истоков кластера, когда им руководил Анатолий Прокопьевич Иванов. Хочется выразить благодарность за мотивацию, за любовь к этим курсам тому преподавательскому составу, который был раньше, и огромное спасибо Евгении Григорьевне Плотниковой за обновление кластера. Сейчас стало больше методики преподавания. Мы столкнулись с тем, что ученики сейчас где-то даже более опытные в информационных технологиях, чем учителя, и для нас очень полезны вот такие занятия, где мы изучаем цифровые платформы. И про себя скажу, что именно благодаря кластеру я стала применять их в работе.

На будущее хотелось бы объединить тот кластер, что был под руководством Анатолия Прокопьевича, где мы решали его тесты, где мы были подкованы в трудных задачах по математике, с цифровыми технологиями, которые мы изучаем сейчас. Если бы это получилось, я думаю, что это был бы тоже бесценный опыт для педагогов.