Research Seminar “Modern Schools and Trends in Linguistics

2023/2024

Academic Year

RUS

Instruction in Russian

3

ECTS credits

Delivered at:

School of Foreign Languages

Course type:

Elective course

When:

3 year, 1, 2 module

Instructor

Tsygunova, Mariia

Программа дисциплины

Аннотация

В рамках данной дисциплины предполагается ознакомление студентов с основными тенденциями, определяющими развитие лингвистики в XXI в., и научными направлениями, складывающимися под их действием. Основное внимание уделяется проблемам междисциплинарного взаимодействия и возникновения интегративных исследовательских направлений на стыке лингвистики и психологии, социальных и естественных наук. Рассматриваются возможности лингвистики как средства решения актуальных общественно значимых задач. Изучается роль лингвистических школ в развитии и популяризации научного знания на современном этапе.

Цель освоения дисциплины

• ознакомление студентов с основными тенденциями в развитии современной лингвистики и сформировавшимися под их влиянием новыми направлениями исследований, датируемых XXI в.
• оказание помощи с выбором направления исследований в рамках выпускной квалификационной работы
• формирование представлений о возможностях междисциплинарного взаимодействия при проведении лингвистического исследования
• формирование представлений о роли лингвистики в решении актуальных социальных проблем

Планируемые результаты обучения

• владеть навыками отбора и критического анализа научной литературы по проблематике исследований научных школ
• Понимать принцип системности в организации языка и системного подхода при проведении лингвистических исследований; Знать особенности междисциплинарного подхода к проведению лингвистического исследования, уметь выстраивать исследовательский вектор с учетом приоритетности лингвистики Знать виды междисциплинарности (концептуальный и инструментальный) Понимать роль лингвистики в современном обществе, видеть возможность участия лингвистики в решении актуальных социальных задач
• знать особенности современных направлений, интегрирующих психологическое и лингвистическое знание; понимать принципы организации исследований в рамках данной парадигмы; уметь выстраивать психолого-лингвистическую перспективу учетом приоритетности лингвистики; уметь проводить собственные микроисследования в рамках соответствующего проблемного поля
• знать возможности лингвистики в решении актуальных социальных задач; понимать ответственность лингвистики за достоверность предоставляемого ей знания, критически относиться к попыткам возвеличивания или принижения того или иного языка; понимать роль эксперта-лингвиста в оценке негативных социальных явлений (диффамация, присвоение интеллектуальной собственности, межэтнические конфликты и т.п.)
• иметь представление о возможности интеграции лингвистики и естественных наук с учетом специфики соответствующих сфер знания; уметь оценивать эвристический потенциал естественнонаучных концепций для лингвистики; критически оценивать терминологические интервенции естественных наук в лингвистику

Содержание учебной дисциплины

• РАЗДЕЛ 1: Основные принципы и векторы развития современной лингвистики
• РАЗДЕЛ 2: Лингвистика и психология
• РАЗДЕЛ 4: Лингвистика и естественные науки
  Некоторые темы могут выноситься на самостоятельное изучение при условии обеспечения студентов необходимыми материалами
• РАЗДЕЛ 3: Лингвистика и социальные науки
  Некоторые из указанных направлений могут выноситься на самостоятельное изучение с условием обеспечения студентов необходимыми материалами

Элементы контроля

• Активность
  Округление начинается с 0,6. То есть при 7,57 – итог 7, при 7,6 и выше – итог 8. Активность оценивается по шкале 0/0,4/1, где: 0 – студент отсутствовал 0,4 – студент присутствовал, однако не (достаточно) принимал участие в обсуждениях на семинаре 1 – студент присутствовал и принимал активное участие в обсуждениях на семинаре. Итоговая оценка за активность высчитывается по математической пропорции с учётом общего количества семинаров. Например, студент посетил 17 семинаров из 23, на 12 из них принимал активное участие в дискуссиях (1 балл), на 5 семинарах присутствовал, но не принимал (достаточное) участие в дискуссиях, 6 семинаров пропустил. Итоговое количество баллов в таком случае: 12*1 + 5*0,4 + 6*0 = 14 баллов. Пересчёт по математической проекции: 23 балла за семинары максимум — 10 баллов за активность максимум 14 баллов за семинары накоплено — Х баллов из 10 как итог Х = (14*10)/23 = 6,09 — итоговая оценка за активность. При наличии подтверждаемой уважительной причины баллы за активность могут быть восполнены дополнительными заданиями на усмотрение преподавателя и учебного офиса.
• Проект
  Проект, реализуемый в конце первого модуля, является исследованием в рамках изученных направлений. Сдача после пропуска возможна только при наличии подтверждаемой уважительной причины. Округление начинается с 0,6. То есть при 7,57 – итог 7, при 7,6 и выше – итог 8.
• Финальный проект (доклад)
  Финальный проект (доклад) реализуется в конце второго модуля и является просветительским проектом о ранее не изученных направлениях. Сдача после пропуска возможна только при наличии подтверждаемой уважительной причины. Округление начинается с 0,6. То есть при 7,57 – итог 7, при 7,6 и выше – итог 8.
• Тесты/ДЗ
  Студентам предстоит пройти минимум три теста (квиза) теоретического и/или практического содержания. Реализация тестов возможна через онлайн-платформы (в том числе викторины), в таком случае сдача пропущенных тестов возможна только при наличии подтверждаемой уважительной причины. Округление начинается с 0,6. То есть при 7,57 – итог 7, при 7,6 и выше – итог 8. Содержание и наличие домашних заданий определяется преподавателем согласно содержанию курса.
• Научно-аналитический обзор
  Научно-аналитический обзор – письменная работа, подразумевающая анализ и обзор научных источников, объединённых одной исследовательской проблемой в рамках изученных направлений. Сдача после срока возможна только при наличии подтверждаемой уважительной причины. Округление начинается с 0,6. То есть при 7,57 – итог 7, при 7,6 и выше – итог 8.

Промежуточная аттестация

• 2023/2024 учебный год 2 модуль
  0.2 * Активность + 0.2 * Научно-аналитический обзор + 0.2 * Проект + 0.2 * Тесты/ДЗ + 0.2 * Финальный проект (доклад)

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• A dictionary of sociolinguistics, Swann, J., 2004
• An introduction to sociolinguistics : society and identity, Deckert, S. K., 2011
• An introduction to sociolinguistics, Holmes, J., 2017
• Discovering sociolinguistics: from theory to practice, Smakman, D., 2018
• Hemlin, S., Allwood, C. M., & Martin, B. R. (2004). Creative Knowledge Environments : The Influences on Creativity in Research and Innovation. Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=114767
• Interdisciplinarity : reconfigurations of the social and natural sciences, , 2013
• Language in society : an introduction to sociolinguistics, Romaine, S., 2000
• Narrative theory. Vol.4: Interdisciplinarity, , 2004
• Pritzker, S. R., & Runco, M. A. (2011). Encyclopedia of Creativity (Vol. 2nd ed). San Diego: Academic Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=368694
• Robert Blackwood, & John Macalister. (2019). Multilingual Memories : Monuments, Museums and the Linguistic Landscape. London: Bloomsbury Academic. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=2230136
• Runco, M. A. (2014). Creativity : Theories and Themes: Research, Development, and Practice (Vol. 2nd ed). Burlington: Academic Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=593412
• Sawyer, R. K. (2012). Explaining Creativity : The Science of Human Innovation (Vol. 2nd ed). New York: Oxford University Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=433909
• Schmitz, U. (2018). Media Linguistic Landscapes. https://doi.org/10.21248/JFML.2018.5
• Sociolinguistics : theoretical debates, , 2016
• The Oxford handbook of interdisciplinarity, , 2010
• Undisciplining knowledge : interdisciplinarity in the twentieth century, Graff, H. J., 2015
• Uzzi, B., & Spiro, J. (2005). Collaboration and Creativity: The Small World Problem. American Journal of Sociology, 111(2), 447–504. https://doi.org/10.1086/432782
• Veale, T. (2012). Exploding The Creativity Myth : The Computational Foundations of Linguistic Creativity. London: Bloomsbury Academic. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=494648
• Weisberg, R. W., & Reeves, L. (2013). Cognition : From Memory to Creativity. Hoboken, N.J.: Wiley. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=531239
• Гендерная лингвистика : монография. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2018. — 380 с. — ISBN 978-5-9765-3852-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/114371 (дата обращения: 00.00.0000). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
• Савельева, Л. В.  Лингвоэкология : учебник для вузов / Л. В. Савельева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 206 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08266-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474612 (дата обращения: 28.08.2023).

Рекомендуемая дополнительная литература

• Meaning and linguistic variation : the third wave in sociolinguistics, Eckert, P., 2018
• Sociolinguistics : the study of speaker's choices, Coulmas, F., 2013