Публикации

В статье исследован международный и российский опыт обучения и преподавания цифровых гуманитарных наук, показана актуальность их развития; выявлены и проанализированы существующие форматы: онлайн-курсы, университетские курсы, майноры и программы, летние школы, приведены примеры; описаны структуры, ведущие образовательную деятельность. Кроме того, в статье предложена методика конструирования русскоязычного курса и преподавания цифровой гуманитаристики, описана концепция платформы «Изучаем Digital Humanities» и первый опыт ее использования. 

Recent decades have seen a dramatic rise in student evaluation of teaching (SET). However, they have overwhelmingly focused on quantitative ratings, neglecting students’ written feedback. This study addresses the lack of qualitative research on SET by applying a semantic theory and computational methods for analysing the language of positive feedback comments provided by students of the Higher School of Economics (HSE) in Russia. Analysing a corpus of student commentary about teaching also contributes to the theory of pragmatics as the approach to analysing qualitative evaluations of teaching is based on the premise that students’ positive feedback can be treated as a sort of the compliment/praise speech act reflecting cultural specificity. Our findings showed that quantitatively the most common semantic pattern used by HSE students is ACTOR + (AUGMENTOR) EVALUATOR + PHYSICAL/MENTAL ACTION PERFORMED BY THE ACTOR + (AUGMENTOR) EVALUATOR. Thus, HSE students tend to praise the teacher more often than the other components of the teaching process and the teacher’s behaviour, thoughts, and feelings are viewed as more important than skills and speech.

Разбор адаптивных моделей в Пермском Прикамье в период РЖВ и ВПН. 

В статье продемонстрирована роль культурного фактора в формировании адаптационных механизмов иностранных студентов, обучающихся в российских вузах. Было проведено комплексное социально–психологическое исследование, включающее качественные и количественные методики. Результаты исследования вносят вклад в выявление копинг-стратегий, особенностей адаптации и антиципационных механизмов в зависимости от принадлежности студентов к той или иной культуре. В качестве респондентов выступили представители полихронной, полиактивной и высококонтекстуальной культуры – студенты из арабских стран (n=64) и представители полихронной культуры с менее выраженным высоким контекстом – студенты из Индии (n=73), обучающиеся в России от года до трех лет. Арабские студенты легче адаптируются к учебному процессу, у них в большей степени развита групповая вовлеченность, а личностно-ситуативная антиципационная состоятельность проявляется в большей степени, чем у представителей полихронной культуры c менее выраженным высоким контекстом (индусов). В свою очередь, индусы в большей степени стремятся к поиску социальной поддержки, и им крайне сложно прогнозировать трудные ситуации, связанные со временем и межличностным общением. Полихронность обеих культур легла в основу временной антиципационной несостоятельности иностранных студентов.

В результате исследования выявлены значимые различия в личностно-ситуативной и временной составляющей антиципационной состоятельности. Коммуникативная сторона антиципации и умение прогнозировать ситуации, связанные с общением, у представителей высококонтекстуальной и реактивной культур выражена в меньшей степени, чем у представителей полихронной и полиактивной типов культур.

Основная цель представленного исследования заключается в выявлении субъективного экономического благополучия и ценностей индивида, оказывающих влияние на формирование установок по отношению к здоровью у трех поколений современной России. В результате исследования было выявлено,  что представители поколения Y - выраженные индивидуалисты. «Беби-бумеры» являются носителями традиционных ценностей, и они более социально ориентированы. Российские респонденты недовольны своим материальным положение, а большинство испытывает экономический/финансовый стресс. Молодые представители России настроены на повышение материального благополучия в будущем в отличие от двух других поколений. Несмотря на различия в индивидуальных ценностях, было выявлено положительное влияние ценности самостоятельность мысли на познавательный аспект отношения к ЗОЖ у всех трех поколений современной России. У представителей поколения X и Y, на эмоциональный аспект отношения к здоровью оказывает положительное влияние ценность безопасности. А ценность межличностного конформизма и репутации положительным образом сказывается на стремлении менять свое близкое окружение в соответствии с отношением к проблемам здоровья.  Дополнительно в ходе исследования, было выявлено отсутствие универсальных экономических детерминант, обуславливающих то ли иное отношения к ЗОЖ. Тем не менее, финансовая депривированность у поколенияX, негативным образом сказывается на желании узнавать новое о ЗОЖ и распространять какие-либо здоровье-сберегающие практики среди своих близких, в отличие от поколения «беби-бумеров», где были получены противоположные данные. 

Образование — одна из ключевых целей устойчивого развития (УР), формирующая основу для улучшения условий жизни людей. Особую роль играют высшие учебные заведения, создающие институциональные рамки для обучения граждан устойчивому развитию, предлагающие новое понимание социальных про- блем. С одной стороны, университет за счет образовательной, экспертной и иссле- довательской деятельности может создавать и распространять знания об УР, форми- ровать соответствующие ценности. С другой стороны университет может выступать активным агентом реализации концепции УР, внедряя ее в собственную деятель- ность. В статье рассмотрена реализация концепции образования в интересах устой- чивого развития с точки зрения стейкхолдерского подхода. На основе данного подхода в статье изучены возможные выгоды ключевых заинтересованных сторон развития устойчивого университета. Одним из значимых факторов, препятствующих реализации концепции является низкая осведомленность. В связи с отсутствием достаточного количества исследований, ориентированных на изучение интересов основных стейкхолдеров в рамках образования в интересах устойчивого развития, данная статья является попыткой сократить этот разрыв.