Кондратьева Светлана Михайловна,
учитель начальных классов МБОУ «Очёрская СОШ №1»
«Метапредметный подход на учебном и внеучебном занятиях в современной школе»
01.12.2016

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме
«Конструктор для слова»

Цель урока: развитие умений правильно распознавать части слов, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, образовывать новые, обогащать словарный запас, развивать речь, мышление, умение оперировать лингвистическими терминами.
Оборудование: учебник, таблицы, карточки.
Ход урока:
1.	Орг. момент
Мы рады приветствовать вас в нашем классе. 
Возможно,  есть классы и лучше и краше
 Но пусть в нашем классе вам будет светло,  
Пусть будет уютно и очень легко.
2.	Минутка чистописания. Сообщение темы урока
к г о н д с т р в у к т ж о р 
Вычеркните все парные звонкие согласные. 
Что у вас получилось? (конструктор).  
Где вам встречалось это понятие? 
 Приходилось ли вам собирать что-то из деталей конструктора? 
 Что можно конструировать на уроке русского языка?  
3.	Работа по теме
•	ПУШ-ОК ЛЕС-Н-ОЙ ЦВЕТ-ОЧН-ЫЙ СЛАД-К-ИЙ ПИАН-ИСТ-Ы
Посмотрите на экран?  Что вы видите? 
 Что нужно сделать? (Соединить части в слово). 
Запишите получившиеся слова в тетрадь. Сравните
•	Следующее задание по вариантам
1	вариант: Слово имеет такой же корень как в слове сказка, суффикс такой же, как в слове извозчик, приставка такая же как в слове расход.(рассказчик) 
2	вариант: Приставка, окончание и суффикс те же, что и в слове появление, корень в слове ручка(поручение) Взаимопроверка в парах.  
- Возьмитесь за руки и поднимите вверх, если выполнили верно. 
Вы хорошо поработали, а все ли вы знаете о частях слова? 
Физ.минутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали, 
Ножками потопали
Ручками похлопали
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
•	Работа в группах 
Разбор слов по составу: иголочка, дедушка, машинистка. 
Результаты закрепляем на доске и сравниваем. 
Какое открытие сделали? (Существуют слова с двумя суффиксами). 
Составляем схему на доске. 
Подберите к схеме еще слова.
4.	Итог урока
Игра «Верите ли вы…»
Один ученик читает высказывания, ученики ставят в тетрадь + или -, второй ученик работает на доске, проверка результатов. 
1.Верите ли вы, что общая часть родственных слов называется корнем? (+)
2. Верите ли вы, что часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется суффиксом?            (-)
3. Верите ли вы, что окончание это неизменяемая часть слова?     (-)
4. Верите ли вы что, часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется суффиксом?           (+)
5. Верите ли вы, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов?   (+)
-Какая часть делает их разными по значению?(приставка)
-Назовите мне все выделенные приставки.
(пере -,под-,об-, за-,вы-,у-.)
Давайте запомним их написание (повторение )
-Какие части слова кроме корня вы еще знаете?
-Что такое приставка? Суффикс?
-Где они располагаются в слове.
*Внимание на доску. Давайте разберем данные слова по составу.
(Прогулка, выключи, подснежник, переписка, убежала)
-Назовите место расположения приставки и корня.
4.Работа по учебнику. С .174 упр.530.
(тетрадь на печатной основе )
-Итак, у нас сегодня тема словесный конструктор ,то настало время приступить к конструированию слов. На конкретном примере нам надо доказать, что приставка работает, практически с различными корнями.
Летит
Вы от за при у до в пере под с
Бегу
- Выберите приставки, которые можно употребить с корнем -ключ- и устно закончите предложение:
Мы …ключим свет.
-Посмотрите внимательно на доску и запомните,  как правильно нужно произносить слова:
выключить
при других приставках ударение после этого корня
включим
5.Итог урока.
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
-С помощью чего мы конструировали слова?
-Какие части слова повторили?
-Где их местоположение в словах?
-Для чего они нужны словам?